1.誰說我已經(jīng)完蛋了，那些質疑者都是蠢蛋。

2.從各方面對習俗的質疑，是每一個。莎士比亞

3.要疑問，而不是質疑，“真正的歌者能唱出人們心中的沉默”。

4.師以質疑，友以析疑。師友者，學問之資也。日記100字 qdbyfx.cn原創(chuàng)不易，請大佬高抬貴手！

5.李明正向老師質疑問難。

6.重要的是，不要停止質疑。

7.我不會用言語去回應質疑，我只用具體的業(yè)績贏取信任。

8.對情感方式的質疑，對表達“愛”的腐朽語言的不信任和拒絕，既成了詩人表達情感的一個重大障礙，但也是增加詩人情感強度的催化劑，或者說還是對詩人如何表達自己最珍惜的情感的挑戰(zhàn)。尤其是在涉及母愛這種類型的情感時，這一點表現(xiàn)得尤其清晰。

9.從各方面對習俗的質疑，是每一個思想水平較高的人的必然發(fā)展階段。

10.對于西方投資者的權威性，我始終質疑。他們還不是我們的用戶，他們沒有在中國生活，不知道現(xiàn)在中國的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民在干什么，這一點是構成他們對中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)判斷失誤的重大原因。

11.敢于質疑自己認為不相信的事情，并追究其中的道理。

12.質疑是邁向哲理的第一步。

13.師以質疑，友以折疑。師友者，學問之資也。

14.在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

15.等質疑問難的提問，可見對于教學內(nèi)容學生已經(jīng)有了自己獨特的想法，并且學生具有好奇的天性及以身俱來的探究欲，所以學生特別樂意參與問題的討論和探究。

16.他被突來的質疑問得張口結舌，不知所措。

17.質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

18.它既包括好奇心驅使下的非正式的質疑問難行為，又包括學科領域中采用特定方式進行的專門探究活動。

19.大部分中國網(wǎng)民認為，陳德通罪有應得，而一些人則質疑陳德通是否應該被引渡回國，在中國被執(zhí)行死刑。

20.公眾亦會質疑政府于審核濕地保育區(qū)內(nèi)的私人與公共發(fā)展建議時持雙重標準，實有只許州官放火，不準百姓點燈之虞！

21.基督真正被質疑的不在于高屋建瓴，而在于十字架。

22.面對就業(yè)壓力，莘莘學子不斷質疑所接受的高等教育。

23.學生由于知識背景和社會經(jīng)驗不足以及年齡的差距，在質疑問難的學習方法開始時可能不是太容易掌握，需要教師的啟發(fā)引導，但養(yǎng)成習慣后，他們會提出許多我們意想不到的問題。

24.盡管錢大昕對宋明理學的很多范疇提出質疑，但他對朱熹、王陽明正心誠意、主敬立誠的思想又十分推崇。

25.面對珠峰，潘多用自信翻越；對面“權威”，小澤征爾用自信質疑。讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心系一份摯著，帶上自信上路，用實力踏平坎坷走向光明！

26.我們有很多種理由認為亨廷頓是杰出的，但最重要的原因莫過于，在20世紀90年代自由泛濫主義者的樂觀，他樂于提出質疑。

27.人都說真金不怕火煉，身正不怕影子斜。你心底坦蕩蕩，怕別人質疑嗎？

28.課堂教學選用探究式，就可以讓學生在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究，等等。

29.我不認為做錯了什么，我沒有主觀惡意，沒有說非要搞臭韓寒。我一再表示對他沒興趣，只是根據(jù)看到的材料分析得出一個結論，你可以不同意我的分析和結論，但你不能因此就說我在誹謗。我這叫合理質疑。

30.在這期節(jié)目中，電視臺邀請到的兩名社會學者當面對張尚武發(fā)難，質疑他的動機，并直言張尚武對不起每月萬余元月薪，稱其不自量力，只是陳光標炒作自己。

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